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淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的五個(gè)誤區(qū)

來源:網(wǎng)絡(luò)(輝騰企管 整理)    閱讀量:1201次    


        誤區(qū)一:一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)
        國內(nèi)很多大學(xué)生尚未準(zhǔn)備好,就過早出來“主導(dǎo)”創(chuàng)業(yè),這導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。李開復(fù)表示,先參與創(chuàng)業(yè),再主導(dǎo)創(chuàng)業(yè),這對(duì)大學(xué)生而言是一個(gè)更好的選擇?!皣鴥?nèi)教育更關(guān)注專業(yè)發(fā)展,而忽視對(duì)于學(xué)生執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)、市場研究等方面的培養(yǎng)?!彼麖?qiáng)調(diào),創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育是以上所有因素全方位的整合,而中國教育尚需走一段較長的路。 

        誤區(qū)二:創(chuàng)意等于創(chuàng)業(yè)
        針對(duì)國內(nèi)很多大學(xué)生有了自己的創(chuàng)意卻不愿意讓投資者知道的做法,李開復(fù)認(rèn)為,“點(diǎn)子改變一切”的情況在現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)很少見?!包c(diǎn)子不是最值錢的,如果讓投資者在‘創(chuàng)意’和‘創(chuàng)業(yè)人’之間選擇其一的話,肯定有更多投資者選擇后者。創(chuàng)業(yè)人身上包含了所謂的非智力因素,包括創(chuàng)業(yè)方向、人的性格、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及執(zhí)行力等?!?nbsp;

        誤區(qū)三:創(chuàng)業(yè)等于上市
         “創(chuàng)業(yè)的目的不僅是為了上市和賺錢,更不是為了打倒競爭對(duì)手。年輕創(chuàng)業(yè)者要更有胸懷,打造正面的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)?!崩铋_復(fù)提醒道,上市、賺錢等并非創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的最大理想應(yīng)該是創(chuàng)造、完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈,用技術(shù)來造福用戶。 “例如在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),當(dāng)網(wǎng)絡(luò)用戶、內(nèi)容生產(chǎn)商和廣告商都能夠分享你的技術(shù),并達(dá)成收益和經(jīng)驗(yàn)上的共贏時(shí),才算得上是成功。” 

        誤區(qū)四:對(duì)市場不夠重視
        將“創(chuàng)業(yè)”直接等同于“科技創(chuàng)業(yè)”,又將“科技創(chuàng)業(yè)”直接等同于“獲得專利”,是目前國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中一種較為多見的想法在李開復(fù)看來,創(chuàng)業(yè)成功與否,很大程度上取決于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是否“知悉市場”,包括對(duì)市場的理解,對(duì)用戶的深刻洞悉力,以及對(duì)用戶利益的了解和尊重。 

        誤區(qū)五:創(chuàng)業(yè)等于贏得風(fēng)投
        “風(fēng)險(xiǎn)投資提供的不僅是錢?!崩铋_復(fù)表示,據(jù)他觀察,當(dāng)?shù)谝还P資金拿到手后,便開始排斥投資者的共同參與,把他們的意見當(dāng)成對(duì)自己的干涉?!帮L(fēng)投的價(jià)值遠(yuǎn)在金錢之上。除了投錢之外,他們還能為涉世未深的大學(xué)生介紹人脈、客戶、伙伴,幫助大學(xué)生了解市場,管理財(cái)務(wù),以及吸引下一輪融資等?!闭腔谶@個(gè)原因,好的投資人的標(biāo)準(zhǔn)不僅在于他是否愿意投錢、投多少錢,更在于在投錢之后他能否為創(chuàng)業(yè)者提供持續(xù)的、有價(jià)值的幫助。