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來(lái)源：培訓(xùn)雜志 閱讀量：1746次
精心布置學(xué)習(xí)場(chǎng)域會(huì)讓人感受到溫度，有利于促進(jìn)培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。
培訓(xùn)場(chǎng)域是指為了讓學(xué)員理解、認(rèn)同、記憶、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)而精心設(shè)計(jì)的獨(dú)特空間。如果學(xué)員此時(shí)正處于類似下圖般的氛圍中，想不融入都很難吧？
很多時(shí)候，培訓(xùn)場(chǎng)域的構(gòu)建直接影響著培訓(xùn)效果的達(dá)成。一個(gè)好的場(chǎng)域不僅會(huì)吸引學(xué)員參與到培訓(xùn)中；還能促發(fā)學(xué)員思考。當(dāng)然，培訓(xùn)場(chǎng)域的構(gòu)建應(yīng)注意4個(gè)要素，即環(huán)境、鏈接、能量，以及轉(zhuǎn)化。
培訓(xùn)場(chǎng)域構(gòu)建的4個(gè)要素
01 精心布置環(huán)境，促進(jìn)學(xué)員融入感
培訓(xùn)環(huán)境的布置可以讓學(xué)員感受到誠(chéng)意，同時(shí)也能為培訓(xùn)主題服務(wù)。培訓(xùn)環(huán)境可操作包含桌椅布置、物料設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)音響和投影設(shè)施等。
桌椅設(shè)置不同的形式直接影響著學(xué)員與學(xué)員的鏈接、學(xué)員與講師之間的鏈接。
培訓(xùn)物料中的學(xué)員講義、桌牌、條幅、掛圖、引導(dǎo)圖、KT板等搭建的氛圍都會(huì)影響著學(xué)員的融入。
現(xiàn)場(chǎng)音響和投影設(shè)施會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻起到意想不到的效果。比如，有時(shí)候你參加關(guān)于感恩類培訓(xùn)，莫名的會(huì)被一些背景音樂(lè)或話語(yǔ)戳中淚點(diǎn)。好的音響設(shè)備會(huì)關(guān)鍵時(shí)刻起到意想不到的效果。
02 通過(guò)培訓(xùn)場(chǎng)域建立強(qiáng)鏈接
最近有句話提及率較高：“培訓(xùn)不是灌溉，培訓(xùn)是點(diǎn)燃”。這句話很好地概括了成年人培訓(xùn)的特點(diǎn)，即通過(guò)培訓(xùn)幫助學(xué)員反思和總結(jié)變得很重要。市面上很多工作坊、引導(dǎo)式培訓(xùn)就是這種形式。培訓(xùn)師不再是答案的提供者，更多是問(wèn)題的提供者，通過(guò)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)員與學(xué)員之間分享交流。
因此，在這種場(chǎng)域中，小組布置尤其變得重要，比如島嶼式課桌擺放、以培訓(xùn)師為中心的圓形桌椅擺放等。這樣的布置，不僅可以制造很多學(xué)員與學(xué)員交流的機(jī)會(huì)，也有助于建立老師與學(xué)員的鏈接。
此外，還可以設(shè)計(jì)一些如“世界咖啡“形式的行為研討，“藝?yán)冉帧胺绞降目缧〗M學(xué)習(xí)形式。同時(shí)，在物料的布置上，可以提前準(zhǔn)備些白紙、行為研討墻，為學(xué)員建立鏈接創(chuàng)造條件。
03 培訓(xùn)場(chǎng)域能量管理，提升學(xué)員參與度
作為培訓(xùn)師，是否會(huì)覺(jué)得，
流動(dòng)的空氣讓人舒服，沉悶的空氣令人煩躁？
過(guò)于小的空間使人壓抑，太大的空間又不聚氣？
培訓(xùn)師要有培訓(xùn)場(chǎng)域能量的感知能力，努力搭建一個(gè)方便能量自由流動(dòng)的場(chǎng)域。
首先，要布置一個(gè)能讓學(xué)員信賴放松的培訓(xùn)場(chǎng)域
其次，培訓(xùn)師要通過(guò)學(xué)員的肢體語(yǔ)言、面部表情、互動(dòng)參與度判斷當(dāng)時(shí)培訓(xùn)場(chǎng)域人員的能量檔位。需注意，學(xué)員亢奮時(shí)是高檔能量，學(xué)
低迷時(shí)是低檔能量。高檔和低檔會(huì)不時(shí)的切換，而此過(guò)程中，培訓(xùn)師的角色非常關(guān)鍵，要能針對(duì)學(xué)員能量檔位的變化，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。
再次，對(duì)于不同場(chǎng)景，培訓(xùn)師的能量也要控制和調(diào)整。比如，在抒情環(huán)節(jié)，培訓(xùn)師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可以柔和一些；而在重點(diǎn)提醒環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)一些。
04 培訓(xùn)場(chǎng)域輔助記憶，幫助學(xué)員吸收轉(zhuǎn)化
幫助學(xué)員記住知識(shí)點(diǎn)，最好的方式是不斷強(qiáng)化他的大腦皮層。換言之，在他能看到的地方多次重復(fù)出現(xiàn)、多次提及。
TTT培訓(xùn)中有兩個(gè)動(dòng)作——“開(kāi)門”“關(guān)門”，其中，“開(kāi)門”環(huán)節(jié)目的是告訴學(xué)員要講什么；“關(guān)門”關(guān)節(jié)目的是告訴學(xué)員曾經(jīng)講過(guò)什么，即帶學(xué)員對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫故知新。除了口頭講解回顧之外，如果在培訓(xùn)場(chǎng)域中設(shè)置一些引導(dǎo)圖或教學(xué)圖，這些都會(huì)幫助學(xué)員加深記憶的。
好的培訓(xùn)場(chǎng)域一定是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)場(chǎng)域的創(chuàng)新也會(huì)給其耳目一新的體驗(yàn)。
因此，我們?cè)陂_(kāi)始培訓(xùn)前，有必要問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：
環(huán)境布置是否讓你自己有學(xué)習(xí)的欲望？
現(xiàn)場(chǎng)方便不方便建立鏈接？
培訓(xùn)能量是否方便自由傳遞及管理？
有沒(méi)有幫助記憶和轉(zhuǎn)化的輔助形式？
如果以上都具備了，我們相信這堂課，學(xué)員是受益匪淺的，培訓(xùn)的效果也是可預(yù)期的。
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