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來(lái)源：培訓(xùn)江湖 閱讀量：1723次
近來(lái)，關(guān)于“獨(dú)角獸”的市場(chǎng)概念快速流行了起來(lái)，各地紛紛推出不同層級(jí)的獨(dú)角獸名單，有的 500 億級(jí)、100 億級(jí)......1 億級(jí)的，其中 124 家優(yōu)秀代表估值總量突破 4 萬(wàn)億，有的和生活悉悉相關(guān)，有的我們還孤陋寡聞，甚至將準(zhǔn)獨(dú)角 獸也列入了榜單，筆者所在城市杭州列入總量全國(guó)第三位、估值全國(guó)第二位。經(jīng)歷了五年左右時(shí)間的發(fā)展，新經(jīng)濟(jì)代表行業(yè)領(lǐng)域呈現(xiàn)出了一片“萬(wàn)物生長(zhǎng)”的繁榮局面。企業(yè)界并不只有華為、阿里……，一企獨(dú)大違背了森林法則。在數(shù)百家獨(dú)角獸一一呈現(xiàn)的背后，除了資本和創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)自身奮斗的因素外，必然有著不同以往的人才發(fā)展規(guī)則，不能再用傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)了，這些規(guī)律值得企業(yè)大學(xué)去跟 蹤、探索、借鑒。支持、擁抱新經(jīng)濟(jì)，它們就在身邊。企業(yè)大學(xué)將開(kāi)啟新的目標(biāo)、新的征程、新的使命。
第一篇：演 變
從事人才培養(yǎng)工作多年，漸漸發(fā)現(xiàn)自己的“頭腦”不斷被顛覆、被痛擊、被折磨。
從基層，到中層，到高層，再到賦能層。
從懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理，促人才，到推文化，再到提效能，對(duì)結(jié)果負(fù)點(diǎn)責(zé)， 直至負(fù)全責(zé)。
從堅(jiān)守內(nèi)部成長(zhǎng)，到關(guān)注外部變化、主動(dòng)蓄能充電，再到引領(lǐng)學(xué)習(xí)和人 才發(fā)展。
從參加各種層級(jí)例會(huì)，到城鎮(zhèn)會(huì)議、復(fù)盤會(huì)議，再到各種各樣的賦能會(huì)議、一線會(huì)議，不再規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)，而是深入人心，只有主題，會(huì)議從 “心”而開(kāi)。
從傳統(tǒng)制造業(yè)走來(lái)，進(jìn)入服務(wù)業(yè)，再轉(zhuǎn)入高科技產(chǎn)業(yè)，服務(wù)的對(duì)象從群體，到部落，再到個(gè)體，發(fā)現(xiàn)個(gè)體的力量越來(lái)越強(qiáng)，讓人開(kāi)始懷疑“團(tuán)隊(duì)管理”是否真的還有意義。
從人力資源管理六大模塊，到各個(gè)模塊被肢解、清洗，又重新粘合、聚攏，真有一種煉獄般的快感。一代又一代，從馬斯洛需求層次理論，金字塔原理， 到“楊三角”理論、HRBP、90 后心態(tài)、合伙人、獨(dú)角獸，一時(shí)疏忽就會(huì)迷茫、成 為不知不覺(jué)者。
從員工培訓(xùn)職能，到培訓(xùn)部、培訓(xùn)中心、事業(yè)部(像華立，直接叫某某平臺(tái))、商學(xué)院，再演化到企業(yè)大學(xué)，在做好業(yè)務(wù)版圖的同時(shí)，人才版圖更為重要，而且是唯一重要。
......
第二篇：尊 重
這是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)代，每一個(gè)個(gè)體都不同，都在成長(zhǎng)，有的積蓄動(dòng)能，有的跑在了前面，有的彎道超車，有的想換個(gè)道后來(lái)者居上，更有的已經(jīng)遙 遙領(lǐng)先。人才培養(yǎng)尤如萬(wàn)物生長(zhǎng)，前面的不代表先進(jìn)，后面的不代表落后，差異 化、層次化，會(huì)共同生存于一個(gè)“生態(tài)圈”中。人才培養(yǎng)要做的是，努力讓他(她) 們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，不是改變，也不是齊頭并進(jìn)，更不是“物競(jìng)天擇、適者生存”。萬(wàn)物生長(zhǎng)，給了人才培養(yǎng)新的理念、新的目標(biāo)、新的使命，由此帶著情懷， 邁向新的征程。所以，您要重新考慮崗位、薪酬、考核、選人、用人、育人、留人，制 度、手段、工具、方法是否還能適用?“三板斧”是否真得能夠解決當(dāng)前及今后的管理問(wèn)題和難點(diǎn)?尊重萬(wàn)物生長(zhǎng)的規(guī)律，何時(shí)耕地?何時(shí)下種?何時(shí)育苗?何時(shí)澆水?何時(shí)調(diào)溫調(diào)濕?何時(shí)施肥?何時(shí)收割?等等，就是拒絕僵化、尊重人性，了解了人性，滿足了人性的需求，離開(kāi)花結(jié)果的收獲日子就不遠(yuǎn)了，階段性的核心管理難 題都會(huì)迎刃而解。同時(shí)，更能解決人才培養(yǎng)中的四大核心問(wèn)題，我們的客戶是誰(shuí)? 成果如何來(lái)證明?自身專業(yè)水準(zhǔn)是否夠?學(xué)習(xí)工具有效嗎?
第三篇：征 程
從模仿，到吸收，再創(chuàng)新，從試點(diǎn)，到推廣，是人才培養(yǎng)“征程”上的必由之路。
1、模仿：向獨(dú)角獸企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，模仿它的架構(gòu)、職能、分工、體系、內(nèi)容、成績(jī)等，了解它的演變，它的進(jìn)化和迭代，它的法寶、平臺(tái)搭建、探索和嘗試，人為地學(xué)會(huì)了如何營(yíng)造生態(tài)圈，想建一片森林，總該找到一座山吧，再想像一下， 這座山今后是個(gè)什么樣子。結(jié)合自身中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，確立遠(yuǎn)景規(guī)劃和目標(biāo)，充分整合現(xiàn)有平臺(tái)資源，完善運(yùn)作模式、規(guī)章制度和知識(shí)管理體系，提升辦學(xué)層次和水平，即要“選好地”，又要“選好種子學(xué)員”，為了“賣給好客戶”、“推動(dòng)組織進(jìn)化”做好鋪墊。
2、吸收：從課程開(kāi)發(fā)到課程庫(kù)，再到學(xué)習(xí)項(xiàng)目，這是一個(gè)知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程。按照這個(gè)流程，我們?cè)僖稽c(diǎn)點(diǎn)地積累每一個(gè)環(huán)節(jié)的資源，不斷去匹配、篩選，從學(xué)員、師資、教材、評(píng)估到場(chǎng)地、活動(dòng)等。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)爭(zhēng)取合作的過(guò)程，所有的工作都要一起考慮進(jìn)去。比如做學(xué)員訪談，要提前與學(xué)員的上級(jí)進(jìn)行溝通，主動(dòng)邀請(qǐng)上級(jí)參加現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)學(xué)習(xí)， 您要有方案和思路，不能做無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)主題的匯報(bào)，自身的專業(yè)性、親和感很重要。
3、創(chuàng)新：經(jīng)過(guò)模仿和吸收的過(guò)程，在這個(gè)基礎(chǔ)上形成自己的特色的東西。首先，是自己的定位，要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，滿足多層次、差異化學(xué)習(xí)需求， 在個(gè)性化需求集成的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，爭(zhēng)取學(xué)員和上級(jí)的認(rèn)同。筆者所在企業(yè)大學(xué)，已經(jīng)建立了“2+2”干部培養(yǎng)管理模式。其次，是要拿出新“三板斧”，積累行動(dòng)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)萃取、課程開(kāi)發(fā)三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和能量。將學(xué)習(xí)引向問(wèn)題、工作場(chǎng)景，聚焦團(tuán)隊(duì)、難點(diǎn)，不斷將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成顯性知識(shí)。最后，在整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施上，要讓學(xué)員始終不疲倦，就要有吸引學(xué)員的管理、要有計(jì)劃、有階段性成果，有激勵(lì)手段和措施，推進(jìn)各階段學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化。比如：教學(xué)點(diǎn)布置、自由悅讀室、線上線下結(jié)合、在線工具應(yīng)用、帶著課 題上課堂、團(tuán)隊(duì)游戲、競(jìng)賽+結(jié)業(yè)、圖書茶點(diǎn)、學(xué)習(xí)復(fù)盤、回頭看活動(dòng)、重量級(jí) 大伽走場(chǎng)等。
4、試點(diǎn)：企業(yè)變革、轉(zhuǎn)型，業(yè)務(wù)和崗位的變化，都是人才培養(yǎng)最大的需求。如何適應(yīng)變化，需要找準(zhǔn)突破口，就要多方案嘗試，經(jīng)過(guò)選擇后進(jìn)行試點(diǎn)，爭(zhēng)取一次 成功，為下一步推廣打下基礎(chǔ)。哪些可以試點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)文化提煉，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，享受著壓力和擔(dān)當(dāng)帶來(lái)的快感，從不愿學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)，看得到標(biāo)桿，看得見(jiàn)成果，看得到希望。定制課程輸出，從萃取到整理，再形成課程，需要在不同的學(xué)員中進(jìn)行試點(diǎn)，提升課程針對(duì)性和教學(xué)質(zhì)量，有利于凝聚更多學(xué)員力量。高管經(jīng)驗(yàn)分享，可以采取不同的秀場(chǎng)形式，如世界咖啡、TALK 秀、峰會(huì)等，給予高管逐漸展示自己的平臺(tái)，樹立威信，拉近和學(xué)員間的距離，形成合 力。另外，可以結(jié)合形勢(shì)，可以試點(diǎn)“智慧夜?！薄ⅰ芭嘤?xùn)人聯(lián)盟”等學(xué)習(xí)組織， 輸出學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)模式，包括線上辦班、委外研修、學(xué)歷提升等等內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)項(xiàng)目的附加值和超值體驗(yàn)感。
5、推廣：不同的人才需要因材施教，通過(guò)試點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)反思，通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)、專欄文章等形式，形成成果后推廣，形成常態(tài)化，以取得績(jī)效的全面提升。有了績(jī)效，高層會(huì)繼續(xù)有力支持和給予政策傾向，人才培養(yǎng)就能夠邁過(guò)一個(gè)個(gè)水坑、陷阱，從此走上良性發(fā)展循環(huán)，不斷吸引更多優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，開(kāi)展更多如聘任儀式、授徽儀式、表彰儀式、分享活動(dòng)等等，將學(xué)習(xí)打造成一款最好的員工福利，形成“體系構(gòu)建、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、講師育成”齊頭并 進(jìn)的蓬勃培訓(xùn)生態(tài)，這才是我們需要的最好結(jié)果。
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